109-111年大學社會責任實踐計畫
本計畫以「比鄰共好-在地韌性之永續培力行動計畫」為題。
一、「比鄰共好」的草見價值
大學社區的好鄰人，學生是未來社會的好鄰人，東華要培養具韌性的實踐力生活者，為實踐公平永續生活的方式學習。促使大學師生從生活裡微小改變持續投入，進而擾動大環境的結構，促成生態性的改變，培養草根般的韌性（resilience）-草見價值是屬於東華的DNA。同時，促使東華教學與行政朝向深耕地方的本質改變，從課程到社群，橫向與各行政單位協作，突破各種學習邊界，開創共好共榮的後山生活。
二、與地方共學共創-非填補式參與
不依循產學合作或計畫配合模式-提供經費、人力、方案去處理地方某環節的困境，而是重新定義「學用落差」的盲點培育人才觀。東華將「共好」扣緊高教人才培育的教育價值缺口，與地方進行知識的創造與共好，鬆動資本主義模式培育「工具人」的高教體系。
本案延續無邊界學習生態等大型計畫以來的實踐社群，從長期蹲點與協作關係中由下而上發展行動策略、社群與課程結合的操作，落實Living Lab之「融入式學習實踐」，以最在地性的議題操作與國際連結。
持續將學習生態系統的延伸與強化－傳習、團隊、協同創新。永續發展三大行動主軸 –1.地方教育、2.綠色療癒與3.合作經濟，對應1.優質教育、2.永續的城市與社區、3.減少不平等三項SDG指標。三大行動實踐專業核心知能，但主軸結構的行動「空隙」，以期「社會創新」油然產出，並與相關議題的操作產生有機性的關連，並且透過鑲嵌式實踐(embedding praxis)將讓本計畫在落實上有加乘效益，使執行成果不只是在「量」的呈現，更能夠增進「質」的效益。
本期計畫將繼續依循著「以在地生活為主體」的行動思維，去體認地方需求，以陪伴的、蹲點的、浸泡的方式，協同學習者/參與者針對特定議題（與相關的延伸性議題）一起在場域之中實踐。這是一種融入式的學習實踐方法，唯有透過此一生態性的草根路徑，我們才能充分發揮東華的草見價值，與在地的社區、部落、組織，乃至於社群協力回應地方需求，進而共同形塑出花蓮的地方主體的優位。